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时间:2018-08-28   来源:10bet简介    点击:2603次

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(三)体制挑战:传统的人才制度没有得到根本改变

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3报考藏、彝语文专业和用藏、彝语文授课的专业的考生,须参加高中起点专科的语文、数学、外语3门全国统考,招生学校可根据专业要求自行确定是否加试藏、彝语文。如需加试,招生学校必须在招生简章中注明并自行命题和组织考生考试,加试成绩计入总分,按4科成绩划线录取;不需加试的院校,按考生参加统考科目的成绩录取。

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  而企业之所以具有吸引力,2004年大学生把企业的发展和个人的发展放在首位,薪酬福利与培训机会等因素的重要性与2001年的调查相比一直保持比较稳定。2007年调查大学生依然将个人发展机会放在首位,同时薪酬福利、培训机会、企业规模依然看重。同时,调查表明,大学生一方面对于良好的专业技术、自身价值的实现、增加从业经验、薪酬福利比较重视,另一方面,他们对获取人际关系、培养自己的团队合作精神以及稳定的工作岗位也很看重。这反映了大学生一方面比较注重现实的利益,比如薪酬等,同时也比较有长远的规划,比如从业经验、人际关系等。因为这些方面是目前职场比较看重的。

有许多家长,在事发之后,往往要求自己的孩子闭口不谈有关性侵犯的内容,甚至不允许孩子哭,他们也不愿与周围人谈论这些内心的伤痛。

其次,德育既是“目的”,也是“工作”。说德育是“工作”,是就过程而言。“工作”是指“从事体力或脑力劳动”,也可指“任务”,如宣传工作、科研工作等。众所周知,德育需要“预设”,更需要“生成”;德育需要目的,更需要内容与形式。既然德育有具体的生成过程、有具体的内容和形式,那么,就需要教育工作者的“体力或脑力劳动”,就需要完成诸如安全防范、环境卫生、社会实践、家校联系此类的一大堆“任务”。试想,假如只有预设或目的,而没有生成或内容、形式,那么,德育只会是“空想”或“躯壳”而已。黄先生认为,如果“人人都是德育工作者”,那么,“在评定优秀德育工作者的时候,除了班主任、辅导员,为什么普通教师连参评的资格也没有?”又为什么普通教师从来没有德育工作津贴?笔者认为,这是对德育工作质与量的一种误解。就班主任而言,其工作量大、负担重、风险大、素质要求高。因此,不少学校不是班主任过剩,而是常常为选择不到合适的班主任而苦恼。别的不说,仅从班主任工作的“量”远远超过普通教师这一点上考虑,也应当额外发点津贴。同样道理,评定优秀德育工作者,也肯定非班主任莫属了。至于政教处或德育处“只管班主任和辅导员的工作”的说法也有偏颇。实际的情形是,在绝大多数学校里,政教处或德育处不仅管班主任或辅导员,而且管全体教职员工的师德或职业道德;不仅管课外,而且管课内;不仅管校内,而且管校外。黄先生还认为,“要让所有的教师都真正重视德育、参与德育,就不能把德育当作类似教学、管理的工作来抓”。恰恰相反,德育最怕的是流于形式,纸上谈兵。德育真正抓得实、抓得有特色、抓得有成效的学校,绝非仅靠德育处和班主任的“单线作战”,而是要求所有教师把德育放在与教学、管理同样重要的位置,与狠抓教学与管理一样,日日抓、周周抓,常抓不懈。

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生活中,我也尝试着努力这样去做。我家小女,年方12,成绩中上,性格活泼,有些顽皮,不无叛逆——我让她课余多读经典,她偏喜欢《哈利波特》,而且读了不止一遍;我让她欣赏古典音乐,她却独爱流行歌曲,而且节奏似乎越快越好;让她看电视新闻,她却对某地方卫视的娱乐节目情有独钟,而且已显露追星倾向。我起初愤然,后来也坦然,甚至陪她一起看书听音乐。我想,她喜欢某个东西总有她的道理,那些都是她们成长的印记。我和她成长在两个完全不同的时代,我为什么要把自己的喜好强加给她呢?当然,我也不会放任她,我会一直注视着她,给她指导,建议和帮助。我会督促她的学习,但也不想给她太大的压力。如果她今后能上北大清华甚至耶鲁哈佛,我当然高兴、骄傲,但我并不期望她非如此不可。只要她长大后能“幸福的度日、合理的做人”,于己无愧,于社会有益,足矣。(刘颖余)

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原本以为二十岁出头的大学生该是充满活力、喜欢运动的人群,但调查报告表示,尽管超过83.75的被访者喜爱体育锻炼,却有68.35的大学生每周除去体育课外参加体育锻炼的次数不足两次,且每次运动的时间不足一个小时。一部分大学生认为,体育课对身体健康的作用不明显,而且体育锻炼效率较低,形式单一,学校的体育设施也限制了学生的课外体育活动。缺乏足够的体育锻炼从一个方面使在校大学生身体素质下降。

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还有一点,就是应试教育和素质教育的问题。这方面东昌同志讲得很早。但是,在实践中推进素质教育总是很困难。应当说,在目前的高考制度乃至中考制度下,学生的德、智、体很难全面发展,也很难做到培养创新人才,这些问题不是说我们不能改变,是可以改变的。我这样说,并不是要否定考试,但对考试有必要进行改革,要多元一点,放宽一点,这是完全可以做到的。我想,借《何东昌论教育》这本书出版的机会,我们能够思考教育改革的方向,真正落实中央有关教育改革的方针政策,这样一定会有利于教育的科学发展。


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