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县、乡级领导干部结对帮扶,是安阳市在推进大学生村干部创业中的一项重要举措。龙安区委书记武锋的联系对象是马投涧乡郭大岷村党支部副书记、大学生村干部黄庆。武锋经常与黄庆沟通思想,并请当地种养大户李海瑞帮带黄庆搞生猪饲养,还拿出5000元钱对其进行支持。去年12月,黄庆引进了300多头种猪,饲养业发展势头良好。

具有高水平的学科平台:学校现有50个博士点,96个硕士点,这些博士、硕士点覆盖了我校本科专业的绝大多数,其中九个是具有博士、硕士学位整体授予权的一级学科,有8个国家级重点学科,是56所设有研究生院的高校之一。

2008年暑假,魏雨鑫跟着父亲去云南旅游,两个当地贫困少女渴望读书的话语让魏雨鑫深有感触,回家之后就写下了作文《一张照片的故事》。

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  某日下午,乌云密布,大雨瓢泼。北京第二实验小学的礼堂却是笑声连连,唏嘘声四起,一片沸腾。让人们哄然大笑的是台上精彩纷呈的“演出”,叫人们唏嘘声四起的是“演出”里的真实故事,而使人们沸腾的是等待、争抢的踊跃发言与真诚对话……  原来,这一天举行的是实验二小一年一度的学年总结会,也是各小组申报“和谐团队奖”的时候,是学校的年度重头大戏。和往年一样,从一年级组到六年级组,从科任组到后勤组,每个小组都有七分钟时间进行本学年本组工作总结,以申报“团队和谐奖”。  汇报的形式新颖、活泼、富有朝气,各小组都有独具特色的精彩设计。如音乐组的“木偶表演”,六年级组的“实话实说”,科任二组的“武侠卡通”……让人们在欢声笑语中记住了本小组的创新及“业绩”。所以,每次总结会对教师而言,既是学习交流又是才艺展示;对参加会议的家长代表而言,就像是在看“演出”。每个小组的工作汇报都有理有据,从观念到做法,从行动到实例,展示出实验二小教师的真情付出、团队协作和大胆创新,真让人感动不已!  申报结束,新调来和刚刚大学毕业的教师们按捺不住内心的激动:这不是汇报,而是一场对教师灵魂的教育,这形式,这内容……更有家长在感动之余,纷纷冲到台上表达感受,表达深深的敬意和谢意。  会后,一位家长在她的一篇短文中,描写了各组精彩的发言给予她的感动:“掌声经久不息,家长热泪盈眶。老师们总结完时,已是晚上六点了。可家长一个接一个地冲上讲台,明知时间不早,话语仍刹不住车。一位家长说,打动我的,是老师付给孩子们的沉甸甸的爱。这种爱超越了职业道德的范畴,是教学大纲中所没有的……”  1997年,李烈提出在各年级组建立“和谐团队奖”,要求全组成员共同演奏美好的和谐之音,全组各项工作均达到最优。李烈带领全体教职工一起讨论和制订了“和谐团队奖”的评选条件,即五讲:讲爱心、讲正气、讲合作、讲学习、讲钻研。有两条可以一票否决的规定:一是本组出现由于教师工作失误或不到位造成学生学业成绩不合格;二是本组出现“师德”的不合格行为。  此条例一出,教师内心那种朴素的荣誉感很快被激发,人人争先,但个人争先并不能保证小组一定过关。在这个过程中,有着波折起伏,也有着矛盾“斗争”。因为,一个人的观念转变是不容易的,而要变为一种自觉的行为更难。最初的“和谐团队奖”申报与评选并非一帆风顺,“耗用”了很多时间,但这恰恰又是一次在实践中学习、进一步统一认识的过程。  有一位教师在看护学生午睡时,遇到一位调皮的男孩子,不但自己不睡,还不断地影响其他学生,在几次教育不奏效的情况下,他有些急了,一巴掌打在孩子的屁股上,孩子老实了,但问题出现了,他面临着一票否决的危险。“比打自己的孩子轻多了!”他尽管这样说,但还是很后悔,唯恐影响了本组“和谐团队奖”的申报。事后,组长带着他一同找到学生,他诚恳地道了歉请学生原谅,还特别给学生买了一个笔记本,并让学生监督老师的改正行动,学生笑了。  善后工作是圆满了,但在该组能否申报“团队和谐奖”上,却出现了分歧。在由组长和行政干部40多人组成的评委会上,同意与不同意的意见各半。一半人的意见是“问题已经解决,就算了吧。为一个人影响全组是不是有点株连九族的味道。”另一半人的意见是“既然已有了评选条件,就该按条件评选。”  听完大家激烈的争论,李烈带领大家重温了评选的条件和“团队和谐奖”的意义,然后表达了自己的意见:“和谐奖的设立就是奖励和谐团队,强调的就是团队。目的就是形成荣辱与共的团队意识、团队精神!所以,在和谐奖的评选中,一个人的问题当然是这个团队的问题。另外,这是奖励问题,不是惩罚问题,自然算不上什么‘株连九族’……”  李烈的讲话,评委们给予热烈的掌声。大家一致同意,此次评选这个小组落选。这个结果震撼了所有人,明确了和谐奖的目的;这个过程教育了所有人,使大家对团队概念有了更深刻的认识和理解。现在,如果组里工作中出现了一些问题,从组长到组员,从骨干到党员,大家坐在一起,对问题进行深入分析和对当事人正面坦率的批评教育外,人人主动承担责任。同时,会不顾牺牲个人利益很快拿出一致意见:本学期不申报“和谐奖”。  实际上,“孤独”一直是学校教育的一大特征,这是由当前学校教育普遍采取的工作模式决定的。教师的职业就像个体劳动,从早到晚,从课堂教学到班级管理,从备课到批改作业,几乎每位教师都是以“全面手”的形象出现,辛苦而“孤独”地工作着,教师之间几乎可以做到老死不相往来,尤其是那些跨学科、跨年级的教师。  但一个组织、一个学校要步入良性发展轨道,必须要有稳定持续的内部合力。而内部合力的形成与迸发,需要成员具有强烈的团队归属感和团队责任感,而这就需要有一定的抓手。这个抓手可以是被组织成员共同认可的共同愿景,可以是组织典型模范的推广,也可以是具体的团队活动。但具体的团队活动,特别是团队间的具体竞争活动,更能激发人们的集体荣誉感和组织责任心。“和谐团队奖”的设立与评比活动,就是形成组织合力的绝好抓手。  “和谐团队奖”强调的是团队整体的和谐与工作的最佳绩效,从制度上鼓励教师之间建立积极依赖的团队关系,奖励的是团队的优秀而不仅仅是个人的优秀,鼓励教师之间要学会合作。“和谐团队奖”的设立与评比,超越了实验二小以前存在的“小团体”之间的利益纷争,为“大团体”设立了一个可以直接感知的共同愿景,使之成为“各小团体”共同的利益指向。在这种情况下,“小团体”之间的利益壁垒自然就趋于消融,用于内耗的各种力量逐步指向了同一方向,使其有可能形成更大的组织合力。  另外,李烈对于“团队和谐奖”评比初期争论的恰当处理,在显示出她卓越的管理智慧的同时,有效避免了评比中的形式主义,更加体现了“团队和谐奖”荣誉的珍贵与价值,增添了其神圣色彩,使之能够成为教师团队建设的一个有效平台。  《中国教育报》2006年4月4日第6版

1996年2月7日《中国教育报》在头版刊登国家教委主任朱开轩的文章,题目是《标本兼治切实解决中小学乱收费问题》。

至于工具书,我买到之后,着重看目录,知道书的内容以及查阅方法,然后“养”起来。要用的时候,拿出来查阅——“养兵千日,用在一时”。

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善的习惯需要培养,能够感染。古希腊哲学家亚里士多德说:“德性则是由于先做一个一个简单行为,而后形成的。”从关爱身边的人做起,从关爱自己的同胞做起,善心自然成为一种习惯。

为满足内地学生和家长,港大特安排中国事务处招生主任,于2009年2月21日(星期六)上午10时正到访云南师范大学附属中学(昆明市高新区洪源路36号),在云南师范大学附属中学第二报告厅向学生及家长讲解香港大学的特色及招生计划。

新华网哈尔滨5月28日专电(记者曹霁阳)高考在即,黑龙江省招生考试委员会办公室专门邀请省内有关专家学者,从复习、营养、心态、减压等方面归纳出考前“四项注意”,希望对考生顺利迎考有所帮助。

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中国科举考试制度产生于1300年前,是伴随着农耕经济、儒教道统和专制政治而产生、发展和终结的。科举考试制度对于社会生活各个方面的影响巨大,成为中国传统文化的主流之一。因此,围绕科举考试制度的多学科研究,如政治学、历史学、经济学、社会学、教育学、艺术学、心理学、哲学、文学、法学、民族学和地理学的研究,不仅在科举考试制度的发展和兴盛时期就已经展开,而且在它终结之后的100多年里继续深入,最终形成了以之为对象的一门学问——科举学。科举学研究的目的有二:第一,作为传统文化的主流之一,古代科举制如何影响了专制政治、社会生活及民族心理结构的形成;第二,在对科举制的全方位的探究中,如何寻求今天可资借鉴的经验。本着这个宗旨,本届研讨会围绕科举文化、科举研究的现代意义等主题展开研讨,代表们的发言和提交的大会论文呈现了微观化、具体化和地方化的研究特点。

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  不料,小陈很快就收到了家里的电话。她的母亲语气焦急地问她:“孩子,你在哪?怎么你老师说你出车祸了,要我寄几千块钱过去,是怎么回事?”小陈是丈二和尚摸不着头脑:“没有啊!我好好的呀!是谁给你打电话的?”一查电话号码,果然是自称重庆某公司的那个号码。虽然没有被骗成,但也让人捏了把汗。

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“《规划纲要》文本正在全社会征求意见建议,马上将会启动实施,这让我看到了教育改革发展的美好蓝图。”澳门理工学院院长李向玉委员说。


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