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时间:2018-09-04   来源:香港明升亚洲    点击:1114次

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在日本,对留学生的学术上的权利搔扰(Academicharassment)多发,已成为一个社会问题,2006年7月28日,日本四国地区的香川大学作出决定,对于3名有拒绝给中国留学生上课等行为的教育系大学院(相当于中国的研究生院)美术研究科教授等实行停职3个月等处分,还有2名教师也因此受到相关处分。曾担任教育系学部长(相当于系主任)的副校长加野方正也因此引咎辞职。学校方面指出:美术研究科的一些教授“尸位素餐”,连续10年以上对中国留学生、日本学生、还有社会人等不予授课或敷衍了事,使憧憬日本前来学习的中国留学生身心遭受极大痛苦,学校对此表示深切反省。(张石)

二是完善为师生员工办实事的制度。学校坚持每年将为师生员工办实事列入年度工作目标,年初有部署,年末有总结。职工住房改善是教职工热切关心的大事,学校党政高度重视,全力工作,经过两年多的努力,争取到了绝大多数职工满意的拆迁方案。毕业生就业是关系学生切身利益的大事,学校党政都作为大事列为重要议程,采取综合措施加强学生的就业工作,使我校毕业生一次性就业率连续15年保持在90以上,年底就业率基本上达到100。

周济说,全面普及九年义务教育,是我国教育发展史上伟大的历史性跨越。1949年,全国80以上的人口是文盲,适龄儿童小学入学率不到20,初中入学率仅为6。到2008年,全国小学净入学率达99.5,初中毛入学率达98.5,青壮年文盲率降低到3.58。

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据悉,为了提前适应美国中学的生活,今年6月,王小维还报名参加了霍克黛女子学校的夏令营。一个多月里,她每天上午学习四个小时的英语,下午学习爵士舞。美国学校里一个班只有11至12名学生,以学生为主角的授课方式,让她对未来的近十年的美国求学生涯充满了期待。

1953年1月25日,《人民日报》报道了西沟村妇女争取男女同工同酬的事迹,在全国引起了强烈反响。此后,“男女同工同酬”被写入了新中国的宪法。

文理分科存在了这么多年,虽不尽完美,但其培养和选拔人才的机制和功能已经比较成熟,在过去几十年里发挥着重要作用。取消文理分科,难免会带来不适应和新的问题。在讨论文理分科与否之前,也许有几个问题我们必须更深入地思考,甚至必须首先明确:1.学生全面发展,是不是就意味着必须要学所有的学科,文理兼通、文理兼优才叫全面发展?2.基于全面发展和提高素质,学生的知识基础到底应该涵盖哪些范围?取消文理分科,是不是意味着所有的文理科课程简单相加?3.取消文理分科,考试怎么改?

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五、不重视历年考题。很多人认为考过的题就不会再考了,因此也就没有什么研究分析的必要。其实历年考题是最能反映命题意图,命题发展和趋势。对历年考题重视不够,缺乏足够分析,是非常不明智的。其实所有的解题的思路、技巧,都可从历年真题中提炼出来。退一步说即便是历年考题不会再考,那么你知道了那么多不考的题,对你的复习范围也是一种缩小,既然如此何乐而不为呢?

中国是人口大国,在高校扩招潮下每年产生数以百万计的各类应届毕业生,在社会上更流动着不少身怀一技、有志一逞身手的人才,虽然他们的质量参差不齐,但求贤并非求仙,尺有所短,寸有所长,量才用长是用人者的智慧所在。如果有关方面能善待自己身边的才俊,那些在海外观望的人才自然会心动,他们中真正的大才、大贤则更不会白白错过一展身手的大好机会。什么是人才?只有派上用处才是人才,如果大批本土人才不能尽其用,则这些人才同样可算是被流失,被浪费了,如果要“抑制人才流失”,那么也应先从本源抑制起。

  在创新型社会的建设进程中,大学的重要作用会日渐凸显  大学要在国家、企业发展的关键环节上发挥核心作用  高校要调整育人理念,关注国家的发展,整合力量  记者(以下简称记):建设创新型社会这一战略目标的提出,赋予大学以新的责任与使命。徐校长,请您谈谈在新的发展时期,大学的发展与社会的发展之间是一种什么关系?高等院校应如何抓住时机,认准方向,作出贡献,发展自己?  徐金梧(以下简称徐):在建设创新型社会的过程中,大学的作用会越来越重要。大学与社会的互动必然会加强。这已经从世界各主要发达国家的发展轨迹中多次被印证。我们对此必须心中有数。  世界上最早的大学诞生已有800多年。早期的大学多是从教会衍生出来的。在以后的600年间,大学仅仅是传授知识的场合。从十九世纪开始,欧洲和美国进入了社会加快变革,科技快速提升,生产力大发展的阶段。这时候需要大量高水平人才,这些地方的大学也得到大发展,科研功能迅速成长。在这种形势下,十九世纪八十年代德国的洪堡博士提出了大学应该办成教育中心与科研中心的理念。  二十世纪初是美国科技、经济大发展时期,二十世纪六十年代是日本经济、科技飚升的年代。这两个时期分别是两国大学强化研究生培养和科研能力的时期,是大学服务社会功能迅速增长的时期。近几十年来,大学催生创新的趋势明显。美国斯坦福大学催生了硅谷。盐湖城大学区附近,128号公路两侧,大学园区与高新产业区错落有致。剑桥大学周围区域的科技创新氛围也十分浓厚。可见大学的发展与提高,与社会的全面发展与提升是密不可分的。  我们国家的大学少数建于100多年前世纪之交,多数建于50年前新中国建立初期。老的大学在很长一段时期内,科技研发能力确实也很弱。但是经过这二十年的建设,我国有一批高水平大学的科研实力、对社会的贡献明显提升。  记:前一些年代要么是兵荒马乱时期,要么是社会、经济恢复发展初期或是停滞时期。近二三十年,我们国家进入了高速、全面发展时期,高等教育受经济、社会快速发展,大量人才需求的强劲拉动,也迅速发展。尽管从时间维度看发展过程不那么均衡,长期投入欠缺,“营养不良”,但总还是一直在奋力支撑社会的发展,没有拖后腿。  徐:所以尽管我们的大学与发达国家大学相比发展滞后,我们的研究型大学正处于培育中。我们对于大学支撑、推动社会发展在过程中的重要作用不可轻视,对于大学的支持,扶持必须加强。  记:若不是从恢复高考以来,高校在企业基础、行业基础薄弱的情况下,看准方向,大力兴办计算机、电子学、通讯、管理、法律等当时尚属新兴的专业,恐怕就没有这一时期我国信息产业的大发展,就没有我国经济、社会在快速发展中秩序的提升。  在建设创新型社会的进程中,一方面政府、社会要重视、扶持高等教育,另一方面,大学要有责任感、使命感,要完善自己,进入新角色。  徐:建设创新型社会赋予高等院校以新的历史使命。首先社会对高校培养人的任务提出了新的要求。不同层次的高校要培养不同层面的人才。但无论是通才还是精英人才,都必须要有创新精神与基本素质。如果大学毕业生只是继承了书本知识,课堂上传授的知识,而不具备创新精神,缺少这种潜质,那么就应该说这种教育是失败的,也就谈不上什么建设创新型社会。  现在大家都承认企业应该是创新主体,但是企业的创新工作如何开创?现在一部分企业有了创新的意识和要求,也在完善物质基础。但是大家知道,我们的企业缺乏这方面传统,需要催化、激活各种创新因子。这些激活因子在哪里,就是一批批具有创新潜质的大学生、研究生源源不断地进入企业。  还有一点是高校要加强对企业、对社会的服务功能。高校的教师、学者,要了解企业的情况,把握企业发展中的一些症结,能为企业把脉并有能力解决这些问题。从化解症结入手,起到催化、激活企业创新的作用。也就是说,大学要在国家构建创新体系的过程中,在解决企业发展过程中的一些关键问题上发挥核心作用。我们不能总是强调“我能做什么”,而应当注重国家、企业需要我们做什么。  现在不能简单地抱怨“会哭的孩子多吃奶”了,而是要能讲明白,讲在点子上。人家正在犯愁,你在旁边瞎哭乱喊,那是招人烦。你这会儿要是能知道人家在发什么愁,能提醒人家我有办法能解除烦愁,自然会得到回应。  最近一段时间,我们在意识上可能不如科学院那么敏锐。据我所知他们有专门的班子在收信息、处理信息,建言献策。当然科学院系统组织、分工严密,容易形成合力。高校科研力量的配置往往是大而全,小而全,又加上体制的原因,缺少组织大团队,攻克大项目,作出大贡献的经历。大学教授中要有一部分人能潜心于自由探索,但是多数人还是要有的放矢,要寻找、瞄准国家的需求、行业的需求,企业的需求攻关,力争能在解决国家需要解决的重大课题上发挥自己的作用。  记:我在问及高校一位高科技企业家的成功秘诀时,对方回答说,学者、教授一般都钟爱自己为之付出长期努力的科研项目,“儿子是自己的好”,却不在意这个项目是否具有市场前景。而商人,投资方一般都关注项目的市场预期。这一点是否可以借鉴。  徐:大学在建设创新型社会中的另一项重要使命是引领社会。具体地讲就是引领行业、企业的发展方向。  大学的优势在哪里?首先是人才优势。大学里明白人多,博士、教授、研究生荟萃于此。大学的智力全面,搞基础研究的,数、理、化都有。搞工程技术研究的,搞装备的,搞信息的,搞管理的一应俱全。  其次是信息优势。大学的高水平专家往往眼睛盯着世界前沿,对于同领域内国际领先科技心中有数。如果他们再了解行业的情况,了解企业的情况,那么他就知道你企业与国际先进水平的差别有多大,关键是在哪里,最好还知道如何解决。这样你就能引领企业,引领行业。  我这几年一直在讲,过去我们为企业服务,都是问企业,你有什么问题,我能不能帮你解决?现在要反过来,要能告诉企业,你有什么问题应当解决,为它分出轻重缓急。眼下必须解决什么问题,怎么解决,下一步是什么问题,如何解决,再下一步是什么问题,该怎么办?现在许多行业的研究院所都企业化了,脑子里装着的都是些具体项目。一些宏观的、方向性的、行业共性的问题,拿不出时间去考虑。企业自身更不具备条件。  记:这些任务自然落在高校的肩上。  徐:高校要把眼光放长远,相对于企业眼光要超前一些,要盯着国际市场的竞争情况,抓住前沿的东西动手去做。要不你凭什么引领企业,怎么能得到企业、社会的承认?去年我们和鞍钢,武钢、首钢签下了三个协议,就是要帮助企业解决下一步参与国际市场竞争的关键技术问题。  我一向主张一些共性技术不要搞垄断,不能由企业垄断,也不能被行业垄断,否则对企业、对行业、对社会的发展都不利。共性技术应该由高校来开发,把资金投到高校,搞出成果来大家共享。工程研究中心,重点实验室,技术研究中心等国家研发基地建在高校是有道理的。关键技术选定后,由高校在一个企业做,成功后再向其他企业推广,大家受益。比如依托我校建立的高效轧制国家工程中心,自2000年成立后积极推广拥有自主知识产权的轧钢自动化新技术、新工艺、新品种,自身迅速发展,每年科研经费翻一番。2005年科研经费已达2亿元。  记:当前高校在自我完善方面要注重哪几个问题?  徐:首先是调整育人观念,检讨一下我们的毕业生是否具有创新的意识和基础素质?这几年我们学校一直在提倡本科生要进实验室,接触科研项目。有条件的院系本科生在大三年级就要进实验室。我们在校内建立了一批工程训练中心、科学实验中心及专业实验室,与企业合作建立了一些创新基地,工程训练中心,主要是机电类的。这几年高年级本科生、研究生都可以去基地实习。这些年大中型企业有的成立了技术中心,我们的研究生去那里做项目,去了解企业的实际情况,了解企业需求。企业也以这种方式了解学生、选人。这些学生受到企业欢迎,自己也学到了实际能力,顺利就业。  记:“相看两不厌”。  徐:因为互相了解了,所以“相看两不厌”。  高校要做的第二件事是整合资源,让多学科成为优势而不是劣势。  目前高校科技力量的管理要调整。院系之间,乃至教研组之间都不往来,这不行,要整合,要形成合力。我们的思路是先把家底摸清,组建一批基本梯队,也就是教学、科研力量的基本单元,各级各类实验室则作为科研主体。在学术梯队的基础上整合一批科研实体,同时提倡学科交叉。  第三件事是凝练目标。学校的力量要整合,目标也要集中,不可太杂乱。我还建议高校之间也要整合力量,选择目标,形成合力,发挥优势。国家现在有哪些目标需要我们去解决,我们能做什么,选择哪几个方面,组织谁做?高校在有些领域是有优势的,比如新材料。但是任务、力量要整合,要集中。一笔经费分几十份,份量就轻多了,这样也难免重复。  《中国教育报》2006年3月20日第7版

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面对突如其来的信任危机,杜子德并没有选择保持沉默或试图掩盖事情真相,相反,他在最短的时间内代表学会发表公开声明:承担责任,严肃处理,决不姑息。同时,立即派人调查取证,在确认事实后对当事人给予了处罚。

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李刚认为:“要使以创业教育为切入点的人才培养模式改革深入推进,必须发挥教师这一关键因素。”近年来,无锡商职院积极构建培训、访学、进修相结合的教师培训模式。仅2009年,学校40余位骨干教师赴新加坡南洋理工学院接受“NYP办学理念与教学管理”培训;派出128名教师下企业锻炼,了解企业文化,参与企业技改。


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